Entrevista con Jaume Carbonell

La revista Cuadernos de Pedagogía es una referencia importante para los movimientos de renovación pedagógica del país. Su director, Jaume Carbonell, ha charlado con los lectores sobre su experiencia al frente de la publicación, así como de los problemas de la educación en España y sus posibles soluciones.

1David18/05/2010 05:01:47

El tema central de las últimas Jornadas de Psicopedagogía de la UAH ha sido la autoridad. ¿Qué opinión le merece el por ahora proyecto, creo, de Ley de Autoridad del Profesorado, que tiene previsto la Comunidad Autónoma de Madrid? Un saludo.

La autoriodad es moral y cultural y se gana con el ejemploy el díaa día. Y la autoridad ha de combinarse con más partticipación y democracia.Me parece innecesario regularla por Ley. Pienso que lo que hay que hacer es mejorar el reconocimiento social del profesorado. Por eso me parece un error la ley dela CAde Madrid.

2Para saber más18/05/2010 05:04:31

Usted ha tenido oportunidad, realmente única en este caso, de entrevistar a todos los ministros y ministras de educación que ha tenido este país en los 30 años: ¿quién de ellos/ellas le impactó más, en cualquier sentido que quiera destacar, positivo o negativo?

Sin duda, José María Maravall, que tuve oportunidad de conocerlo de cerca. Fue unapersona competida con la educación, con ideas muy claras acerca de la igualdad de oportunidades, lacalidad de la enseñanza y la formación del profesorado. Dió un gran impulso a la escuela rural, la educación compensatoria y la política de becas. Tuvo unos primeros años espléndidos pero un triste final con la larga huelga del profesorado.

3carmen18/05/2010 05:08:52

¿cómo podríamos conseguir que la educación en España pudiera parecerse a la de Finlandia? ¿ES POSIBLE?

Pienso que son dos sistemas absolutamente distintos, pero hay tres aspectos de los que si deberíamos tomar nota: la selección del profesorado con una nota de corte de -, su formación -muy sólida en la teoría y en la práctica-, la autonomía de los centros -hay tanta confinza en el profesorado que no existela Inspección- y la implicación delafamilia como agente educativo.

4la mamai18/05/2010 05:11:21

Que puede hacer o decir para que mi hija tenga ilusión con los estudios. Muchas Gracías

Seguro que siempre encontrará una materia o un tema que le interse o un profesor que lamotive. Tire de ello. Y que lea y escriba en el formato que másle guste. También es interesante que adquierahábitos de estudio y se organice, aunque, naturalmente, cadacaso es distinto y noexisten recetasmágicas.

5el angel sin alas18/05/2010 05:15:39

Hola Jaume: ¿qué opinas de tres cosas concretas que me parecen claves?: a)la formacion del profesorado memoristica y sin debate ni reflexion ni practica con grupos de niños. b) la responsabilidad del libro de texto y las metodologías pasivas y la resitencia al cambio del profesorado en este terreno c)qué casua que la escuela siga dando un temario(horror) y obvie el placer de los museos, los laboratorios, la arqueologia, la conversacion, el debate con argumento,... Gracias, y adelante

a) La memoria es importante cuando se selecciona lo más significativo y como dices muy bien se contextualiza, se asocia con otros conocimientos, sepiensa y reflexiona; y se contrasta y enriquece con la práctica; b) El libro de texto es u recurso más, pero es una pena que existiendo tantos otros recursos culturalesno se usen: y éstos se enriquecen con las salidas al entorno para disfrutarde las distintaos bienes y ofertas culturales.

6José Luis18/05/2010 05:20:51

¿Por qué cree que está tan denostada la imagen de la Pedagogía en España, principalmente entre los propios docentes, aunque también entre otros sectores de los que generan opinión? ¿Ha leído el Panfleto Antipedagógico y, en caso afirmativo, cuál es su opinión sobre esta "corriente"?

Pienso que la Pedagogía goza de mala salud porque su rica tradición republicanase truncó con el franquismoy la irrupón de u pensamientotradicional, conservador y de escaso nivel. Aún hay resabios, pero desde hace algunos años afloran también en las Facultadesde ducación corrientes pedagógicas muy innovadoras de gran nivel y, en absoluto desligadas de la práctica docente. Hay muchos jemplos que lo evidencian. El panfleto antipedagógico yotrastesis similares no contemplan la riquezade lasnuevas propuestas pedagógicas y las cuestionan de modo simplistan, con rgumentos demagógicos y haciendo abstracción de aportaciones muy valoradaspor el propio profesorado yque han ayudado apensdar y a mejorarla educación.

7Juan Manuel de la Torre Acosta18/05/2010 05:25:03

Buenas tardes, Jaume. Dos preguntas en una: tu valoración del non nato pacto educativo y cómo puede contribuir la educación a la salida de la crisis.

El pacto educativo ha supuestoun esfuerzoencomiable porparte del ministro Gabilondo pero estaba cantado que el PP no está por lalabor, pues n la educacón como en otros campos ntepone la confrontación al acuerdo. Contiene medidas interesantes, salvo las dos vías en º de ES, que suponen una involución y un planteamiento segregador. La educación es una inversión de futuro; por ello sería conveniente que aquí los recortes fueran mínimos. Es más, habríaque incrementar el presupuesto hasta llegar al PIB de la media europea, pues es la única manera de salir fortalecidos de la criis.

8Jacinto Quevedo Sarmiento18/05/2010 05:27:33

Ves al profesorado capaz de cambiar su metodología para desarrollar las competencias básicas (en la enseñanza básica)

A algunos sectores si, a otros es más difícil; pero no es bueno hacer esta distinción tan clara entre competencias y contenidos pues, en definitiva, cuando los conocimientos son relevantes contienen procesos, habilidades y competencias. El qé enseñarno puede desligarse nunca del cómo enseñar. Y el conocimientotambién contiene, con frecuencia, valoresy un componente ético.

9Fede18/05/2010 05:30:19

¿Qué futuro augura a los Consejos Escolares de los centros? Gran trabajo el de Cuadernos!

En su momento fueron una gran aportación a la democracia educativa. Pero pienso que les falta viday dinámica. Quizás habría que experimentar nuevos modelos de promover la participación,en función del proyectro educativo y de la autonomía de cada centro, aspectos que deberían singularizarse más. El modelo hoy por hoymeparece lgorígido y encorsetado.

10Chun18/05/2010 05:33:07

En mi experiencia profesional he podido comprobar que los recursos humanos dedicados la intervención directa están lastrados hoy en día por un sinfín de cauces administrativos y burocráticos que, al final, acaban por ser contraproducentes y actúan en detrimento del niño. ¿Cree que existe alguna vía para agilizar estos procesos y dotar de mayor libertad de acción a los psicopedagogos? Gracias.

Pienso que en educación se legisla demasiado y que los centros acaban burocratizándose. Si hubiera más confianza con el profesorado y otros profesionalesde la educación esto nosucedería. El necesario control y evaluación demo´cráticos del trabajo profesional ha de compaginarse con un mayor margen de iniciativa y calidad.

11Maestra especial18/05/2010 05:36:14

¿Cree que será posible mejorar la enseñanza de este pais? ¿llegaremos a una enseñanza inclusiva, donde se atiienda por igual a todos?

Pienso que nlos últimos años hemos avanzado en esta dirección: las tasas de escolarización, los refuerzos de todo tipo y la labordel profesorado han contribuido a ello. Aunque la cosa va por barrios y depende de políticas educativas y de los equipos docentes. Pero es evidente que hay que avanzar para evitar la distinta calidad de los centros y el alto grado de fracaso y deserción escolar al término de la ESO.

12dgalera18/05/2010 05:39:34

¿Qué opinión le merece la actual ley de educación? y ¿Qué cambios propondría en ella para mejorarla?

Hay aspectos de la LOE que personalmente no suscribo por razones ideológicas pero meparece una buena ley de consenso -no puede cambiarse la ley a la primera de cambio y a gusto de cada cual-. Se aprobó con un amplio consenso, quedando fuera de sólo el PP, un partido que no pacta nada. Pero leyes similares fuuncionan en otros países con el acuerdo de la derecha y la izquierda, porque entienden que son cuetiones de Estado que no hay mercen estabilidad.

13Pilar Montero18/05/2010 05:43:14

¿Qué opina del modo de implantar el bilingüismo en inglés a cambio del francés, en la Comunidad de Madrid? A su juicio, ¿tiene otra solución o posibilidad de continuación estas secciones francesas? Gracias.

Porlo que conozco me onsta que el decreto de bilingüismo del está recurrido y el Trbunal Supremo falló en contra, y me consta que también hay otras impugnaciones de colectivas. Por lo que se parece que el bilingüismo en francés sigue el mismo camino. Es una incógnita saber como quedarán las secciones de frances n los centros donde se implanta el programa bilingüe en inglés.

14201018/05/2010 05:45:28

¿Está usted seguro que la educación inclusiva es un adelanto para los niños que van más "retrasados" o un retraso para los niños con los que se codean? ¿Es más una medida para acallar conciencias? ¿Cómo la pondría usted en práctica en una clase durante un mes?

La investigación y experiencia internacional muestraque no sólo esbuena para los que van mal sino paralos que van bien. No afecta al nveleducativo y más que "acallar conciencias" contribuye a desarrollar valores como la cooperación, el respeto y la solidaridad que forman parte del patrimonio educativo.

15Raffael Cabrerizo18/05/2010 05:48:15

Trabajo como profesor (no lo soy, sólo hice dos carreras y ninguna es pedagogía) en un instituto, y sólo OIGO hablar de competencias, pedagogía, LOGSE/LOE, didáctica... OIGO, pero nadie me explica nada, nadie me guía... nadie me EXIGE ¿Por qué está tan lejos la teoría, las propuestas de cambio, los cambios, los agentes del cambio, de nosotros y del día a día de nuestra profesión? Parecen dos mundos totalmente inconexos.

Antes he comentado algo de esto. No compartoeste divorcio absoluto teoría-práctica. Insistoen que hay situaciones muy diversas en cuanto al distanciamiento y la proximidad. En nuestrapropia revistapodrá apreciar -y en otras muchas publicaciones- que la reflexión no está reñida con lapráctica. Nos lo demuestran cada día un momtón de profesoresy profesoras que trabjan en Educación Infantil, Primaria y Secundaria.

16NFT18/05/2010 05:51:00

¿Dice algo la pedagogóa acerca de la/s jornada/s escolar/es más propicias?

La pedagogía no a`porta argumentos definitorios sobre si es mejor la jonada partida o continua; piensoque eldebate más importante es cómo se ocupa el tiempo de aprendizaje, con qué ritmo y qué sentido se le da. Le recomiendo la lectura de "Elogio de la educación lenta", donde se plantea otra noción más cualitativa e intereasante deel tiempo escolar.

17José Manuel18/05/2010 05:52:36

¿No cree usted que la profesión de educador social esta infravalorada en los centros educativos y que aún no se sabe muy bien que competencias tienen en el centro?

Piensoque se conoce poco, pero entiendo que su función no debe suscrbirse al centroeducativo sino que debe actuar en colaboración con otros agentes de la comunidad. Porque no es bueno que en los centros escolares aterrizen muchos especialistas sin más.

18Freinet18/05/2010 05:54:40

¿Comparte usted la opinión de que muchos de nuestros docentes son esclavos del libro de texto y apenas trabajan basándose en el currículo oficial?

La comparto totalmente. Hay demasiada drogodependencia del librode texto; y esto hayque evitarlo con las viejas y con las nuevas tecnologías, donde hay el peligro -ya sucede- de erproducir el mismo esquema. La riqueza está en la variedad de materiales que proporciona la cultura, dwentro y fuera del aula.

19Gabriel Amill Millan-Puerto Rico18/05/2010 05:57:03

Las elites economicas y politicas generalmente no educan a sus hijos en los sistemas de educacion publica ,los envias a escuelas privadas de alto prestigio educativo. ¿Considera que el deterioro de los sistemas publicos se deba a la dejadez de estas elites, porque su proposito es educar bien a sus hijos y por el contrario que las masas se eduquen poco, con la única función de votar, producir y consumir?

Es cierto, sedan bastantes casos, porque existe hipocresía y una doble moral. Pero pienso que su deterioro depende tantode las políticvas educativas que no invietren e incluso favorecen la privatización como de la labor de los equipos docentes. Es decir, las buenas o las malas escuelas públicas las hace tanto la Administración como el profesorado

20Núria18/05/2010 06:00:01

¿ Qué hace falta para renovar la educación de este país?

Promero, buena selección y preparación del profesorado. Más implicación de las familias y otros agentes educativos. Priorizar la educación como inversión de uturo, por esto las inversiones y los esfuerzos siempre serán insuficients. Peroal menos hay que mirar ue la crisis no afecte a un sector tan estratégico.